“半部論語”

讀書不必求多，而要求精。這是曆來讀書人的共同經驗。為了突出地表明讀書要少而精的道理，我想最好把宋代趙普的“半部論語治天下”的例子拿來作證。

大家知道，在宋代趙匡胤、趙光義兄弟利用兵變，取得天下，建立了宋代封建政權的時候，第一個著名的宰相便是趙普。據《宋史》卷二百五十六《趙普傳》載：

“普少習吏事，寡學術。及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔門啟篋，取書讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發篋視之，則論語二十篇也。”

本來趙普讀書很少，平素又不喜歡說話，所以人們總以為他沒有讀書。宋代祖趙匡胤常常勸告他，甚至於很嚴厲地批評過他。據說有一天，宋太祖“登明德門，指其榜問趙普曰：明德之門，安用之字？普曰：語助。帝曰：之乎者也，助得甚事！普無言”。類似這樣的故事，在宋人的筆記中還能找到一些。可見趙普的文化水平確實不高，連擬定一個門樓的榜額都不會，羅裏羅索地叫做什麽“明德之門”。宋太祖看了很不高興，所以責問他為什麽要加個之字。

但是，深入一步看去，趙普實際上早已知道讀書的重要，而且暗地裏很努力學習。特別是對於《論語》這一部書，趙普讀得爛熟。所以後來在宋太宗趙光義的麵前，趙普就敢於說：“臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”在這裏，他說的分明是一部《論語》，想不到人們卻把他的話斷章取義，變成了“半部論語”，並且曆代相傳，居然成了典故。

我們現在不管他說的是一部《論語》也好，是半部《論語》也好，都應該由此體會到少而精的讀書方法。雖然，在趙普和其他古人的心目中，《論語》是他們“修身、齊家、治國、平天下”的唯一法寶，他們隻要熟讀這一部書就足以應付一切了。這一點，我們與他們根本不同。如果我們現在也還是死抱住《論語》這一部書，讀得爛熟，盡管也有用處，卻仍然無補於實際，這是可以斷言的。但是，我們卻無妨按照我們的需要，從馬克思列寧主義的經典著作中，選定任何一部書，讀得爛熟，正確地掌握和運用其中的原理原則，來解決我們所麵臨的許多實際問題。

比如說，對於馬克思和恩格斯合作的《共產黨宣言》這一部書，我們假使能夠讀得爛熟，那末，我們就決不至於對馬克思主義的根本問題，發生認識上的錯誤。又比如說，對於馬克思的《資本論》，我們假使能夠熟讀其中的一卷或半卷，那末，在我國現階段的社會主義建設中，這就有很大的作用。同樣，對於毛主席的《關於正確處理人民內部矛盾的問題》這個報告，我們假使反複地加以研究，用來解決當前的許多重大問題，顯然是有極大作用的。

無論讀的是哪一部經典著作，隻要真的讀得爛熟了，能夠深刻地全麵地掌握其精神、實質，在這個基礎上，再看有關的其他參考書，就一定會做到多多益善，開卷有益。所謂精與博的關係，在這裏也就自然而然地會得到合理的解決。當然，精讀的書多一些更好，參考書更是看得越多越好，這些都是無止境的，決不要以一部書為滿足。我之所以引用“半部論語”的典故，無非是要提醒大家特別注意這個問題罷了。

至於在讀書的時候，尤其對於必須精讀的書籍，態度務須認真，精神務須集中，遇到不了解的或者不完全了解的地方，總要查問清楚，不應該一知半解自以為是。如果自己選定了一部經典著作，自己又懶得讀，想找便宜，假借集體學習等名義，隻聽別人朗誦或講解，以代替個人專心的閱讀，結果一定學不到什麽東西。

唐代一個節度使韓簡讀《論語》的故事，應該引起我們的警惕。唐代高擇的《群居解頤》和五代孫光憲的《北夢瑣言》都記載了這個故事。據說：“節度使韓簡，性粗質。每對文士，不曉其說，心常恥之。乃召一孝廉，令講論語。及講至為政篇，明日謂諸從事曰：仆近知古人淳樸，年至三十方能行立。外有聞者，無不絕倒。”

不要以為隻有韓簡才把“三十而立”，錯誤地理解為“年至三十方能行立”。詮要是自己不專心讀書，而一知半解自以為是。那就難免要做韓簡第二，第三或者等而下之了。