隨著學習不斷推進，知識開始串聯起來。“這兩個知識點描述不同，但是實質類似。”“這兩個知識點是相似的概念。”如果你注意到了這些，就太好了。
提高背誦的質量，細化知識網絡
我建議在複習後半階段的考生這樣做：
“抓牢主幹知識，同時逐漸增加知識分支，細化知識點。”
“在腦海中形成細致的知識網絡。”
關於這一點很難舉例。比如英文單詞“have”是“擁有、所有”的意思，這就是主幹。它與另一個單詞“bring”的區別和現在完成時的使用方法，以及短語“have to”的意思和使用方法都屬於背誦的知識分支部分。
無論學習哪一部分內容，都有稱為“關鍵詞”“重要概念”的核心內容，這些常常會跨專題出現。
一開始我們意識不到什麽是關鍵詞和重要概念，但隨著學習的推進，我們可以發現這些知識出現的頻率很高，或者某些題非常相似，仔細思考其知識點的出處，我們就會發現，原來某些部分出現了相同的概念。
像這樣，關鍵詞和重要概念的關聯項很多，最初難以發現的關聯之處隨著複習慢慢顯現出來，知識逐漸串聯了起來。
將相關聯的知識整理成表格進行記憶，更容易記住，並且我們在回憶的時候可以連同關聯知識一起回憶起來。
由主幹到分支，將主幹知識與關聯知識點聯係起來記憶更容易記住，並且知識網絡也會越來越清晰明了。
越是容易混淆的句子和概念越容易出題
資格考試的知識分很多部分，但是並不像英語和數學一樣差異如此之大。在我的理解中，資格考試中的知識更類似於數學中“方程式”“函數”和“圓”的區別。
因此，學習不同部分的內容肯定會遇到類似的句子和概念。把這些相似的句子和概念整理成表格，進行比較記憶，更容易記住，對提高分數也有極大幫助。
區分、理解這些相似的內容，往往是考試的一大出題點。出題老師自然知道這些知識點的迷惑性，所以常在此設題。所以，我們平日要進行相應的練習，以避免考試時被題目迷惑。
因此，將相似、容易混淆的句子和概念整理下來，進行比較記憶非常重要。
比如說，法律考試問題中常常會問“出席議員”和“總議員”的區別。我們把有關出席議員的法律條文和有關總議員的法律條文進行整理分類製作成表，比較記憶，就可以將兩者有效區分開來。
像這樣，整理相關聯的知識進行記憶，以及整理並比較類似概念進行記憶，需要一定的基礎知識儲備。
表6-1 容易混淆句子整理表格
※製作表格時，可以以隻有自己知道的方式更簡潔地記錄，比如“修憲”寫為“憲改”，“第96條第1項”寫為“96.1”等。
※縱向和橫向單元格中可以添加不同要素，便於整理。
※在做習題集的時候，如果發現有相關的事項，可以適當添加到表格中。
正因為有主幹，分支的知識才能更容易被記住。如果沒有主幹，一個勁兒地記一些毫無關聯的東西，是很難記住的。
學到現在的階段，我們已經有了一定的基礎，可以在此基礎上進一步細化。
嚐試以出題者視角出題
整理關鍵詞和重要概念相關聯的內容屬於“共同化”，整理相同的句子或相似的概念比較記憶屬於“區別化”。
隻要明白了這兩點，就可以自己出題了：“這兩個知識點容易混淆，這樣設置4個選項容易出錯。”
可以站在出題者的角度出題，就是我們對知識點理解度進一步加深的證明。考生沒有辦法和出題者直接溝通，隻能通過真題進行間接交流。就像我們無法和過去的偉人直接交流，但是可以通過書籍和他們間接聯係一樣。
出題者把希望考生掌握的知識、理解的概念設置成問題。隻要理解了出題者的意圖，把題做對就不再是難事。
重點：區分“共同化”和“區別化”。