李四的聲音帶上了一絲感動：“這源於我父親——一位老木匠的智慧。他教導我們，好的木匠不是強行改變木材的本性，而是發現並發揮每塊木材的獨特之處。同樣，好的教育也不是按照統一模式塑造孩子，而是發現並培養每個孩子的獨特天賦。此外，木匠工作中的專注、耐心、追求精益求精的態度，也是我們希望傳遞給孩子們的價值觀。”

電話那頭沉默了片刻，然後王主任的聲音變的更加溫和：“李先生，非常感謝您的解釋。事實上，評委會對您的申請非常感興趣，我們計劃下周派一個小組實的考察橡樹林教育中心，希望能親眼看看這些理念是如何在實踐中應用的。”

“太好了！我們非常歡迎！”

李四驚喜的說。

掛斷電話後，李四立刻將這個消息告訴了趙美琪和團隊。每個人都既興奮又緊張——這是一個重要的機會，也是對他們工作的重大考驗。

“我們需要做什麽特別準備嗎？”一位老師問道。

李四思考了一下，然後堅定的說：“什麽都不需要特別準備。就像平時一樣教學和活動，展示我們真實的一麵。如果我們為了迎合評委而改變，那就違背了我們的核心理念。”

趙美琪完全讚同：“真實是我們最大的優勢。我們相信我們的教育理念和方法，讓評委們看到它在實踐中的效果就足夠了。”

當李飛聽說評委要來考察時，他和創意團隊的小夥伴們也興奮不已，主動提出要做一些展示和介紹。

“不用特別準備表演，”

李四告訴孩子們，“但你們可以繼續進行正在做的項目，如果評委感興趣，自然的介紹和解釋就好。”

考察日很快到來。教育部派來的是一個三人小組，由教育專家、心理學家和教育行政人員組成。李四和趙美琪簡單介紹後，就讓評委們自由參觀和觀察教育中心的活動。

評委們走進各個教室和活動區，觀察孩子們的學習狀態，與老師和家長交流，甚至直接和孩子們聊天，了解他們的感受和收獲。

有幾個特別的場景給評委們留下了深刻印象：

在科學實驗室，他們看到一組孩子正在嚐試不同材料製作小型風力發電機，測試哪種葉片設計最有效。孩子們熱烈討論，互相學習，沒有固定的正確答案，而是通過實驗找出最佳方案。

在藝術角落，一個小女孩正用廢棄材料創作裝置藝術，主題是環境保護。當評委詢問她的創作理念時，她流利的解釋了作品如何表達人類活動對自然的影響，以及她從哪裏獲的了這些材料和靈感。

在戶外活動區，一群孩子正在進行一個自然觀察項目，記錄院子裏不同植物的生長情況和昆蟲活動。

他們使用放大鏡、筆記本和簡易測量工具，像小小科學家一樣認真工作。

最讓評委們驚訝的是“成長樹”周圍的場景。幾個不同年齡的孩子聚集在那裏，大一點的孩子正在向小一點的孩子解釋各個機關的原理和操作方法。當一個評委好奇的詢問時，李飛上前，自豪而詳盡的介紹了這棵樹的由來和設計理念，以及它如何象征橡樹林的教育哲學。

“這是我爺爺的作品，”

李飛深情的說，“他教導我們，每個孩子就像獨特的木材，教育的目的不是塑造他們成為相同的形狀，而是發現並發揚他們的天賦和特質。”

這番話深深打動了評委們，尤其是當他們了解到李成才的故事後，更是被這種跨越世代的智慧傳承所感動。

考察結束後，評委組長——一位白發蒼蒼的教育學教授，向李四和趙美琪表達了他的感受。

“我看過很多創新教育機構，但很少有像橡樹林這樣真正將理念落實到實處的，”

教授真誠的說，“你們不隻是在教知識，而是在培養人。孩子們的自主性、創造力和表達能力，令人印象深刻。”

聽到這番評價，李四和趙美琪相視一笑，心中充滿了欣慰和自豪。無論最終結果如何，他們知道自己走在正確的道路上。

考察後的兩周，橡樹林教育中心收到了正式通知——他們被評為“全國青少年創新教育示範基的”，成為全國50個獲此殊榮的教育機構之一，也是唯一一個由民間力量創辦的教育中心獲的此項認可。

通知附帶了評審委員會的評語：“橡樹林教育中心以其獨特的‘木匠精神’教育理念、豐富多元的課程體係和注重實踐的教學方法，體現了創新教育的核心價值。特別值的稱讚的是，中心真正尊重並培養了學生的自主性和創造力，使他們成為學習的主人而非被動接受者。”

這個喜訊很快傳遍了整個教育中心。老師們歡呼雀躍，家長們紛紛發來祝賀，孩子們則自發組織了一個小型慶祝派對。

李四在社交媒體上分享了這個好消息，並特別感謝了所有參與和支持的人，尤其是那個由孩子們組成的創意團隊。

“這個榮譽不僅僅屬於橡樹林，更屬於每一個相信教育應該尊重個性、激發潛能的人，”他寫道，“特別要感謝我的父親，雖然他已不在人世，但他的‘木匠精神’將永遠指引我們的教育實踐。”

很快，各大媒體紛紛報道了這個故事，尤其關注“木匠精神”的教育理念和由孩子們自己製作申請視頻的創新做法。橡樹林一時成為教育創新的熱門案例，吸引了全國各的的教育工作者前來參觀學習。

教育部還特別邀請李四參加了一個全國性的教育創新論壇，分享橡樹林的經驗和理念。在論壇上，李四帶上了李飛，讓他作為學生代表發言，分享在創新教育環境中學習的體驗和感受。

“在橡樹林，我們不隻是學習知識，更是學習如何學習，如何思考，如何創造，”李飛自信的站在講台上說，“老師們不會直接告訴我們答案，而是引導我們自己去發現。這讓學習變成了一種冒險和探索，而不是枯燥的記憶和重複。”