武侯府前院的客廳裏,魏征和房玄齡、杜如晦三個小青年早已經結束了陰謀鬼祟,此刻正心中忐忑地望著客廳的大門口,翹首以盼地等著宇文小馬杆兒出現呢!

經過了半個多時辰的嘀咕商議,最終,三人都沒有選擇離開!

至於原因嘛,倒是比較簡單,那就是,在大隋現行的官僚體製之下,貌似除了宇文小麻杆兒這裏,目前三人還沒有看到哪裏有出路。

房玄齡和杜如晦倒是曾經被前吏部侍郎高孝基賞識過,可高老頭早就不在了,這倆小青年空懷滿腹經綸,卻無處施展,已經抑鬱了五六年了!

這次好不容易有一個施展才華的機會,二人自然不想就此錯過!

雖然,這個機會裏麵貌似同樣包含著很高的風險!

至於魏征,那就更不用說了,如果不在宇文小麻杆兒府上當官,難道,還要再回那座山間野廟裏當道士去,繼續過那饑一頓飽一頓、有上頓沒下頓的艱苦生活去?

所以,盡管心中不是十分滿意,可商議了半晌,三人最終還是選擇了留下。

與這三個小青年相比,沈君道和徐德言兩個小老頭那就蛋定的多了,該吃的吃,該喝的喝,吃飽喝足之後,這二位甚至還靠著椅背,小小地迷糊了一覺。

一直等了一個半時辰還多,宇文小麻杆兒這才施施然出現,也不知這小麻杆兒都去幹了些什麽勾當,總之,再次出場後,宇文小麻杆兒看上去氣色似乎又好了許多,整個人也顯得頗有幾分神采飛揚之意。

目光在魏征等三個小青年的身上掃過,宇文小麻杆兒心中微感滿意,微不可查地點了點頭。

高據主位,宇文小麻杆兒率先開口道,“幾位既然都沒走,那就是決定留下來了!這,很好!”

“既然大家都決定跟著本侯幹了,本侯這裏可以承諾,不會虧待了大家,隻要你有能力,又足夠忠心,在本侯能力範圍內,不會吝惜給你升官!此外,大家物質生活上有什麽要求,也盡可提出來,隻要要求合理,又本侯可承受範圍內,本侯都會盡量滿足大家。”

“好了,現在開始轉入正題。”

“關於大規模興辦義學之事,光憑我們這幾個人是不夠的,現在招到的那一百教書先生也遠遠不夠。依本侯之見,最少要招三百名以上的教師,而且也不能局限於目前的這些教隻會教四書五經的先生,術算、天文、醫學、墨家、道家等各種學科方麵有所特長的人都可以列為招聘的對象。隻要他有學問又肯服從我們的管理,都可以請起來授課,待遇方麵可以從優。當然了,這事兒目前還算不得最緊要的,我們的義學剛剛開辦,這些科目的教師不需要一步便全都到位,毋須著急,隻須大家平時多留意一下即可。”

“當前最緊要的工作是校舍的建造、生員的招收,以及教員的培訓。”

“建造校舍之事不需要眾位操心,自有本侯和許國公府的人溝通,許國公府會安排專人處理此事。”

“至於生員嘛,本侯的想法是,此次,我們義學的招收對象暫定為五至二十歲青少年。至於第一批生員,可先從樂平公主府、南陽公主府、許國公府、本侯的武侯府以及左衛軍等處著手,各府下人、佃戶的子女,左衛軍眾軍士的子女。隻要年齡適合,都可免費入學。如此,一來生員方麵有了最基本的保證,二來麽,這些人也比較好管理。”

“本侯估計這四府再加上左衛軍所屬,能夠招收到的適齡生員,總人數應該不少於三千人。”

“待到第一批學院入學三個月後,各項工作應該都已經基本運轉正常了,再麵向所有大隋子民公開招生。若是一切順利的話,有可能,最終這義學的規模會不少於萬人。”

“所以,一旦正式開學,大家的任務都會很重,希望大家心裏都有個準備。”

“不過招生的工作也不需要大家操心,本侯自會與各府及左衛軍方麵協調商議。”

“如此,那就剩下最後一個問題,就是教員的培訓問題了!”

“前麵本侯也已經說了,此番義學招生,是麵向五至二十歲的青少年,這些生員的年齡差別幅度太大,而且,又由於出身不同,受到的教育程度不同,基礎知識千差萬別。”

“而先前我們招收的那些個先生,由於個人學識、修養甚至經曆上的差別,對於傳授知識的理解也有所不同。所以,若是任由這些人自由發揮,必然導致教學成果參差不齊。一個不好,誤人子弟,也是非常有可能的!”

“有鑒於此,本侯決定在義學之中實施標準化教學。”

“所謂標準化教學,就是對義學教育製定一套共同的、可重複使用的教學規則。”

“比如,學員我們可以按照年齡對其進行分級,五至六歲為蒙學,對於這起年齡的學員,我們以啟蒙教育為主,主要教授千字文、音律啟蒙、及一百以內的加減乘除法運算等等。而教授這個年齡學員的教師,隻要掌握這些最基本的知識即可勝任。”

“七至十二歲的學員為小學,對於這個年齡段學員,我們開始教授其最基本儒家六藝,並開始讓其開始學習一些其它的如道經、醫術之類的最基本知識。”

“十三至十六歲為中學,這個階段主要是對小學知識的強化學習,可讓學員開始係統完整學習儒家六藝,並深入學習各家學問。”

“十七到二十歲為大學,這個時候,可以結合學員的前幾個階段的學習情況,再根據學員的興趣愛好進行分科:好武的分入武學分院,專門學習兵法武藝;喜文的單列為文學院,專門研究古今文學;有心學醫的則獨自分成醫學院,讓其專門研究救死扶傷的學問;其它各科也可以視具體情況而分類,如琴棋書畫農商工等等……”

“此外,我們還可以針對各個階段學習目標的不同,製定出難易程度與之相對應的教材,屆時,隻要我們的教員將教材上的知識都掌握了,便可以按部就班地依據教材給學生們上課。甚至,我們還可以製定出一份標準化的教案來供教員參考……”

“而大家現在的任務,就是在三個月內,初步編寫出一整套可供各年齡段學員學習使用的教材來!”