◎文/王新龍
事實上，孩子們在探索活動中得到的不僅是樂趣還有思維和能力的發展，創造力的發展。
1962年的諾貝爾化學獎得主鮑林從小就非常喜歡從事藥劑師工作。他經常跑到父親的實驗室裏去玩。鮑林非常崇拜父親調配藥物，非常想親自動手做實驗。
父親很早就注意到兒子對實驗的濃厚興趣，慢慢開始教鮑林怎樣調配藥品，怎樣做實驗。鮑林高興極了，每天放學後就到父親的實驗室去做實驗。這段時間裏，他學到了許多知識，更重要的是，父親培養了他自己去探索的精神。
鮑林9歲那年，父親因病去世。鮑林一度陷入對父親的深深懷念當中。後來，他從消沉中走了出來，重新走進了實驗室。當他知道好友傑弗裏家有個小實驗室時，就經常到好友家的實驗室去。有一天好友的父親做的“高錳酸鉀產生氣體”實驗，讓鮑林對化學產生了濃厚的興趣。從此，鮑林迷上了化學，他一直在做各種各樣的實驗。正是父親的鼓勵讓鮑林走上了探索科學的道路，後來鮑林在化學領域中取得了巨大的成就。
兒童文學作家嚴文井說：“人應該有探索，有追求。這些都要從幼小時培養獨立性和主動性做起。”創造力是一個人智力的重要方麵，實際上，創造力是一種思維能力，但它並不是漫無邊際、天馬行空式的想法，而是一種發現新問題、創新新方法、幫助人更好地適應環境的能力。
有創造力的人肯定是聰明的人，他能夠把學到的知識靈活運用，創造出新的東西。創造、創新對一個國家和民族來說尤其重要，要想讓自己取得成功，就要培養自己的創造力。
兒童處在創造力的萌芽階段，他們好動、好問，對周圍的環境有強烈的探索欲望和好奇心。創造力主要取決於後天的培養，青少年時期是培養創造力的關鍵時期，那麽，怎樣培養自己的創造力呢?
好奇是進行創造活動的動力，好奇心愈強，想像力愈豐富，創造性就愈高。小朋友們通常對許多事情都感到好奇，凡事都想弄個明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險，做危險的遊戲，並能從中獲得樂趣。小朋友們應大膽去想，進行一些創造性的嚐試。
事實上，孩子們在探索活動中得到的不僅是樂趣，還有思維和能力的發展，創造力的發展。美國幼兒教育就非常注重讓孩子們在各種冒險活動中去體驗各種情境，探索新奇的世界。
在日常生活中，孩子應該根據年齡大小和生活環境，經常利用節假日去接觸各種新鮮事物。認識事物越多，想像的基礎就越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新奇想法。那種隻想把自己關在家裏，隻想寫字、畫畫的想法，隻會把自己培養成書呆子，絕不可能成為有創新能力的人。