寫下這個題目的時候，突然想起“不打不成交”這句話。之所以如此，也許是因為打的過程本就是心靈的撞擊，是一種情感的宣泄和暴露，隻不過采取了一種特別的方式而已。
十幾年的學生生活經曆過很多老師，雖然至今仍可以隨便說出某位老師的性情與形象，但隨著時間的推移，有些記憶也許會慢慢模糊和淡忘；然而，我卻相信：我與於老師的師生情是永遠也不會淡忘的，因為我們的感情是打出來的。
1984年暑假過後，我升入初中二年級，於老師成為我們的語文老師兼班主任。新的教室新的老師新的課本，都讓我興奮不已，同時也憋足了勁，要做學習上的佼佼者。老師的每一項作業甚至每一句話都去認真地對待，然而卻在無意中留了一個空白。
記得那是於老師給我們上的第一節課，下課的時候留了一個作業：把課後的生詞注釋背下來並寫到筆記本上。老師走後，我把那幾個詞語的注釋反複讀了幾遍，覺得背過了，就放下書，心裏想：等中午就可以寫到筆記本了。然後就準備上下一節課了。
午飯過後，正準備坐下來把作業整理完成的時候，好朋友曉紅過來二話沒說，就把我拉到音樂老師的辦公室，請老師教我們唱她找來的新歌。新歌很快學會了，上課的時間也快到了，我們急急忙忙跑回教室準備上課，作業的事早就被唱歌的興奮趕得無影無蹤了。
第二天第一節就是語文課，於老師走上講台的第一句話就是：“把昨天寫的解詞拿出來擺在桌子上，我來檢查一下。”糟了，我忘記寫了!這時，我腦子一片混亂：怎麽辦?怎麽辦?現補是來不及了!我心裏像是在敲鼓，臉紅一陣白一陣，低頭也不是，抬頭也不妥，慌亂中，於老師已經站在了我麵前。“你的作業呢?”於老師的聲音不高我卻是被嚇了一跳，怯怯地說：“忘記寫了。”“什麽?忘記寫了?站起來!”聲音明顯帶有慍怒。我站起來，同時看了老師一眼：她真的生氣了。“為什麽忘記寫了?全班同學可隻有你忘記了呀，你怎麽解釋?”老師的聲音一句高過一句，本來有點喧嘩的教室也慢慢靜下來了，空氣似乎有點兒緊張。我突然感到有幾十雙眼睛在看著我，甚至仿佛聽到有個聲音在低語：“她怎麽會沒完成作業?”是啊，我怎麽沒完成作業呢，這可是生平第一次呀!羞與悔讓我不知所措，老師的問話也做不出任何反應。
可能是我的無語更加激怒了於老師，更尖銳的聲音又傳入我的耳朵：“怎麽了?跑到老師辦公室唱歌的時候不是聲音挺大的嗎?現在怎麽不開口了呀?”也許是老師的氣憤讓我震驚，也許是她提到唱歌的事讓我懊惱，也許是一種本能的反擊行為，總之，我好像突然陡增了膽量，仿佛在一瞬間，心裏不再敲鼓，頭也抬起來了，眼睛直直地看著於老師大聲說：“我是忘記寫了，可我背過了。”老師好像一愣，空氣仿佛凝固一般，整個教室鴉雀無聲，可怕的沉默持續了十幾秒鍾，老師的聲音更加氣憤了：“我隻要求你背過了嗎?”“沒有。”我的聲音也不示弱。“忘記老師的作業還有理由嗎?”我仍然直直地看著於老師，片刻的沉默之後，卻開始反問：“已經背過了，為什麽還要寫?”“這是作業，你沒有理由不完成。”“我又不是故意不寫的，我保證考試的時候錯不了不就行了嗎?”“啪”的一聲，我的話音剛落，一記響亮的巴掌打到了我的臉上，我本能地用手捂住臉，同時也用憤怒的眼睛看著她，教室裏靜得能聽到繡花針落地的聲音。我倆對視著，我突然抓起桌上的課本用力地摔在了地上，然後一把推開於老師拔腿就跑出了教室，一口氣跑到宿舍，趴在**就放聲大哭，羞、悔、氣一股腦兒襲來，這是我生平第一次在同學麵前出醜，悔不該跟曉紅去唱歌，更氣惱老師的小題大做。我不知哭了多久，被同學叫醒的時候已經是吃午飯的時間了。他們告訴我，我跑出教室後，教室裏隻有於老師時斷時續的講課聲，那是他們上的最安靜的一節課了。其實於老師的課是很精彩的，我想是我的反叛攪亂了她的情緒，心裏隱隱的有了些許歉意。然而，同時也在心裏固執地產生了一個想法：我將不再進於老師的課堂了。這個想法致使我在以後的兩天裏每到語文課就拿著課本回到宿舍，自己學習，不懂的地方利用課餘時間請教同學，同時也詳細地詢問課堂上的所有事情。
第三天下午是作文課，午休之後我就直接留在了宿舍，心裏卻在揣摩：這是新學期的第一節作文課，不知老師會講什麽內容，也不知會要求寫什麽作文，這作文課落下了不知能不能補上。我開始有些後悔自己的固執，坐立不安起來。大約半節課的時間，於老師突然站在了宿舍的門口，笑盈盈地看著我，我立刻變得慌亂而不知所措。“怎麽?還在生老師的氣呀?你的氣性可比我大多了呢!”語氣親切而溫和。“我……沒有……不是……”我支支吾吾，無從作答。於老師走進來拉著我坐到**，和我進行了一次終生難忘的談話。她說我是她從教書以來遇到的第一個頂撞她的學生，當我反問她的時候她竟有些不知所措，這兩天裏，她也在反複想我的問題，或許硬性要求學生完成作業並不是一件好事，可能會挫傷學生的學習積極性，這是一個值得考慮的問題。她還向我道歉，說無論如何都不該動手打我，問我能原諒她嗎?那幾天她因事心情不好急躁易怒。她又告訴我，人應該有個性，但要使在點子上，遇事應該據理力爭，卻不應該剛愎自用，承認錯誤和寬恕他人都是一種品質，隨著年齡的增長，就會明白的。我用力地點著頭，淚水早已打濕了衣襟，我知道，這是悔恨與歉意的淚，是幸福與希望的淚，我有多麽向往課堂，隻有我自己最清楚。我抬起頭看著於老師，想真誠地對她說聲對不起，不知是因為哽咽著難以講話，還是因為難為情，我的嘴張了又張，就是沒有說出口。老師笑了，拿來毛巾幫我擦幹了眼淚，輕拍著我肩：“什麽也別說了，到教室寫作文去吧，今天的作文是自擬題目，自選內容，我相信你會寫出一篇好作文的。”我努力地點著頭，跟著於老師回到了教室。
於老師的課越上越精彩，我和於老師的關係也越來越親密，我時常會成為她家的小客人，也時常會成為她辦公室的搗蛋鬼。大家都非常喜歡她，不僅因為她的課上得好，更因為她從不給大家規定硬性作業，她布置的作業都是分層次的，對不同程度的同學有不同的要求，現在想來，於老師應該是素質教育的第一人了，這在當時那個作業如山的年代裏，該是另類了吧。於老師兩年來的教誨成為我一生抹不去的記憶。
於老師很快成為縣裏的名教師，在我們初中畢業的時候，於老師被選調到縣裏的一所重點中學任教了，我也考入師範學校，但和於老師的交往卻從沒有間斷過，收到於老師的信特別高興，她每次都告訴我一些做人的道理和處事的態度，這常常成為我在同學中炫耀的資本。
時至今日，我們仍然保持著聯係，一個電話或是一封郵件都讓我們彼此感到愉悅和欣喜，我相信這濃濃的師生情會成為我人生永遠溫馨的樂章。