第56章 經過誰的心跳３
窗外寒風吹過，像一根根的細絲奔向教室、長長走廊，一個個天真無邪的同學在風中奔跑揮**愫。
灰蒙蒙的，好像要變天了！
“滴答、滴答……”
一眨眼，一滴滴雨水從空中飛落，緩緩地落在操場，雨水毫不留情的打在窗戶上，打在臉上。
這時遲那時快，嚇得有幾個落荒而逃。
女孩子撥弄頭發的感覺很自然、優雅，給人無限的想象空間。
當風撩過她的頭發，前麵的頭發就順風飄著，然後甩頭一並抹了一下發型。
李英走過去莫名其妙的說道:“帥哥，能不能不要這麽臭美了啊！”
有嗎？
頭發短，長得又這麽天生麗質，臉上又沒有塗什麽脂粉，更多的是冷酷的表情，帥哥的眼睛不像一般女孩子一樣柔情似水，有時總那樣目無表情，像弱水寒潭。
她如果直視你，你會覺得有一股寒流直逼心底，讓人不敢和她對視。
“嗯？”
可惜，太短了。
讓她嫉妒上了。
帥氣這個形容詞簡時是自己而造的！
“行了，上課了。”一旁的李潤歡搭著她的肩膀，直接把她拉進教室。
有同學主動開了燈，整個教室亮堂起來。
鈴聲一響全都走進教室，但還是窸窸窣窣的聲音，一直到政治老師走上台。
“起立！”
“老師好！”
隻見諶老師在講台上袖子一挽用那慍怒的目光盯向某處：“某某同學，還沒有飯點，麻煩站直一點，女孩子嘛站要有站相，坐要有坐相，不要指名點姓出洋相。”
說誰？
這怪老頭，說話總是陰陽怪氣的。
有人尋著視線暗中觀察。
其實每一個政治老師上課時課堂效果有異，其中一個重要的原因在於教師語言功底的不同。
一個人語言混亂是思維混亂的外在反映。
不能設想一個語言貧乏、缺乏表現力和活力的人能夠活躍氣氛，準確而生動地表達和闡述深刻的道理。
因此，思想政治課要適合學生的胃口就必須講究教學語言的藝術。
不可否認，大家還是蠻喜歡上諶鐵毛老師的課。
“都坐好，今天我們來一個這個宏觀調控……”
黑板上唰唰地寫上:宏觀調控。
①必要性：
第一、彌補市場調節的不足。
第二、我國的社會主義性質決定(公有製和共同富裕的根本目標要求)。
②含義：是指國家綜合運用各種手段對國民經濟進行的調節和控製。
③目標：促進經濟增長——最主要的任務和目標。
④手段：
法律手段——立法規範、司法打擊。
行政手段—輔助手段，用得比較少。
……
這堂課連學兩章，諶老師講課的風格，時而像小橋流水，娓娓動聽；時而像江河奔瀉，慷慨激昂。不少同學一邊埋頭一邊聽著，在書本上做著各自的筆記。
唯一的吐槽點。
每次就不能換一身幹淨的衣服嗎？老是那套中山裝，衣服褪色，衣角起球，衣領髒髒的，全身頭皮屑，看到都發麻。
一旁的陳樂碰了她一下，“帥哥，你沒事吧！”
帥哥悄悄在她耳畔說了幾句，某人震驚了。
諶鐵毛老師在台上講課，帥哥在台下看著各種不爽，因為課堂上做小動作的同學太多了。
現在全篇都是講洞悉科學發展觀，政治老師一回頭，有些同學開始夢遊了。
“你就不能老實一點。”
“要怎樣才算老實？”
“吐沫星子都滿天飛了。”
“噓！”
“我都快憋不住了……”
“我也是！”
“忍一忍，一節課也就四五十分鍾，很快……”
講台下這一桌兩人牢騷滿腹。
後麵的諶時雨用腳踢了幾下帥哥的凳子，什麽暗號來著，帥哥立即用回了一張紙條：怎麽了？
諶時雨在紙上唰唰幾筆，又仍給帥哥。
打開一看：避開吐沫！就四個大字。
帥哥隨即偷偷側過身，做了一個ＯＫ手勢。
前麵一二排的同學都遭罪，無一幸免。
平時幽默風趣的諶鐵毛老師總用風趣幽默的話語在我們上課調教氣氛，調節大家的積極性。但凡隻要是他在講台前麵講話，一個個就開始受不了。
雖然他能將新鮮的、新穎的事例信手拈來，
別人都說嚴師出高徒，帥哥認為諶老師，不應該用“嚴”來概述，而應該用“真”，還帶有性情。
要不然怎麽越說越激動。
諶老師叫廖紅萍同學擦掉黑板，又在黑板上寫到。
微觀上看：居民生活水平、生活質量明顯提高。
宏觀上看：國家整體經濟實力大大增強(GDP)。
特點：低水平的、不全麵的、發展不平衡的小康……
這一刻底下的大多數同學都會認真。
隻是說著說著諶老師忽然陰沉著臉，道:“某些同學，你複雜的五官，也掩飾不了你愚蠢的智商，上甲課做乙事不好，趕緊把小說收起了。”
猛地一個激靈回神，趕忙將視線掃過去。
陳樂靠過來小聲問:“帥哥，你說諶老師在說誰？”
諶老師卻是冷笑著環顧了一圈。
一個個都懵了。
帥哥朝著陳樂一笑，低聲回道:“你沒看見諶老師朝著諶方翠那一桌嗎？”
哪怕成績好，也不能在上課時不專業吧！
“哦！”
帥哥譏諷:“這下遭殃了。”
斜長的單眼皮，膚色極好，白皙剔透，襯得唇色不點而朱。
這個陳樂同學，就是個子矮了點，何況她本身就不醜，有點靦腆，因此瞧著十分水靈。
陳樂看了看笑容明朗的帥哥又看了看強忍著不快的諶老師，有些無措:“估計，諶老師又要去朱老師那裏告狀了。”
帥哥聞言也不由得皺著眉頭看著諶老師。
很難掩飾住臉上的不滿。
帥哥是從小喜歡政治課。
其實政治課的重點內容最好記了。
怎麽做呢？
第一就是先認真的看一遍內容，每章或者每節標題下都會說本章節重點，再加上跟著諶老師的思路走，一邊打筆記一邊抄下來就是重點知識；每個知識有幾點也抄下來，但是小點下的字就不抄了。
做筆記的時候順便理解知識點講的是什麽，稍微看下解釋。
上一課最好是做一遍筆記。
做筆記是有效的學習方式，有的人是看一下記得住，有的是寫一下，有的是聽講課……
實踐證明，寫一遍可以理解更清楚，又可以加強記憶。
生動形象就是寓基本概念、基本原理於具體形象的事例、情節之中，使枯燥的概念生動化，深入淺出，通俗易懂。
這一節課也確實驗證了大部分同學已經掌握精髓。
諶老師抽了幾個問題，都答對了，然後走回講台揚起笑臉，說道:“今天的課堂作業:（1）為什麽要促進經濟持續發展?
（2）怎麽樣實現經濟持續發展?”
另一邊的謝琴豔問道:“帥哥，第一題：①發展是黨執政興國的第一要務，科學發展觀的主旨在於更好地發展。②既長期保持較快的經濟發展速度，又實現速度、結構、質量、效益的統一，促進經濟持續協調發展，才能為社會全麵進步和人的全麵發展提供物質基礎。”
“對的。”
你讀一遍，再寫一遍反而可以強化記憶。
“那怎麽樣實現經濟持續發展？”
“是不是，就是這裏”她手指著課本，念道，“①提高自主創新能力，建立創新型國家。②加快轉變經濟發展方式，走中國特色社會主義新型工業化道路。③建立社會主義新農村即城鄉發展。④統籌區域發展。⑤建立資源節約型、環境友好型社會。”
“對，就寫這一二三四五點……”
“這一節課，總算消停下來了。!”
“又渡了一劫。”
事實上在一堂課中始終保持一個音量，會使人的聽覺係統對於來自外界的單調乏味的刺激產生一種本能的抑製，不利於課堂目標的實現。
要防止這種厭煩情緒的產生，語言的節奏就要以感情變化。做到區別對待，快慢得當，高低適宜。
對一個有經驗的老師來說，往往在強調重點內容時，采用低聲音、慢節奏，以便使學生有一個思考、回味的餘地；在講述一般性內容時，采用高聲音、快節奏，以達到在短時間內使學生形成印象的目的。
尤其事在論證某一結論而引用材料數據時，采用高低、快慢交錯或連珠炮似的語言，以加強結論的可信度。
這樣，老師講話的方式會非常有感染力，在向學生傳授教材內容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內容是可識、可記、可信的。
等到下課鈴一響。
帥哥伸了懶腰前腳剛走出教室。
諶老師隨即叫道:“帥哥，你聽的怎樣？”
意思問她，有什麽不懂的現在可以問他。
帥哥謙虛道:“挺好的啊！”
這時廖紅萍忽然出現在帥哥麵前，俏皮地笑道:“帥哥，諶老師說打球，你約不約？”
“什麽球？”
他一把年紀了，比什麽。
後生可畏哦！
諶老師瞧著帥哥，沉聲說道:“乒乓球！”
“呀，可以啊！”
帥哥很興奮啊！
不過她水平不怎樣，但應該是對付諶老師也是綽綽有餘的吧。
話不能說早了。
見帥哥走神。
“怎了？”
“可以，我有的是時間。”
廖紅萍很直白的說道:“你雖然反手不會攻球，但推擋還是不錯的，速度快變化多，應付一般人還是問題不大的。”
等到晚休時間，諶老師果然在乒乓球台那裏等她們兩個過去。
“帥哥，發球！”
……
諶老師打的球靈活多變，防不勝防啊！
帥哥隻能全神貫注，認真應對每一個球，哪裏敢有一絲一毫的輕敵，我們從3平、7平、12平……
莫不是要輸了？
帥哥弓著腰，長歎一氣，隻見銀色小球左攻右擊，剛擋回去，又飛回來，說時遲那時快，幾乎就在球剛出手的瞬間，它又飛回來了，帶著一股涼風，淩厲的衝向自己，再躲已是來不及了，隻能“嘭”一聲，球撞飛了。
厲害了。
輪到諶老師打球，帥哥忽而穩削防守，忽兒大板扣殺，頻繁變線，聲東擊西。
隻見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃，帥哥漸漸招架不住，連連失利。
反而事諶老師越打越靈活，時而輕輕吊個“近小球”，時而來個“端線長球”，時而猛扣一板；帥哥被他弄得手忙腳亂，大汗直淌。
換上廖紅萍時，他不愧是沙場老將。橫拍削球，那球像著魔一般飄忽忽旋轉著，旋轉著，一碰他的拍子就不知飛向哪裏了。
哈哈哈哈……